[心平按] 本文作者张冬青是微笑样板图书室项目的专职志愿者，样板图书室是心平基金会提供资助并与微笑图书室、海外中国教育基金会合作的公益项目。原帖：http://smilinglibrary.5d6d.com/thread-1711-1-1.html
走访时间：2011年4月12日-16日
走访人：小小 张冬青
走访学校：明星小学、复新学校、绍山小学（都是民办校）
*关于各走访学校的基本情况小小同学已有详细介绍，我就不罗嗦了，主要说个人感受。
明星小学
严格地说，这是对明星小学样板图书室的第一次走访，以前虽然去过两回，但还是在它做样板点之前，上次去也是一年多前了，是刚建图书室的时候。之后对那里的了解都来自学校的老师（支教志愿者），语言的，图片的，知道那里发生的一些变化，图书室的，教师的，校园的……
校园的变化：
看过照片，知道学校东侧的操场铺了砖块，不再像从前那样一片泥潭了。第一天到学校，看到接水、洗碗什么的还是在这边，但干净了些许。孩子们依然露天吃饭，喝凉水。操场西南角还是那个组合滑梯，更旧了，但依然是小孩子们的快乐天地。操场上还多了两个篮球架，乒乓球台子也添了俩。孩子们并不在乎新旧，在哪儿都玩得很开心！再说孩子们的玩耍并不依赖这些设施，跳皮筋、拍画片、猫捉老鼠或其他自创的各种玩法多得是。还多了两个大喇叭，做操的时候能播放音乐了。另外学校正在盖新房。
图书室和阅读：
走进图书室，想起这间屋子的由来，本来这里没有房间的，是院子顶头两排房子之间的一块地方，后来校长找人又砌了一道墙，跟院墙一夹，装上门窗就成一个房间了！功能是图书室加办公室，另存放些物品。我有幸参与了图书室最初的打理（2009年11月），打扫房间，摆放书架、物品。这次来，图书室还是那个格局没变，感觉挺亲切的，自己的劳动还可见。不一样的是多了些岁月的痕迹，不像最初那么齐整了，书也变旧了。再就是又多了两个功能，音乐播放室和体育器材室。课间的时候，老师们在这里休息、聊天、批改作业，孩子们会过来借球玩，大课间时，老师用自己的MP4播放广播操音乐，中午可以借书，由学生小管理员负责，老师不用管。等学校新房子盖好了，图书室的环境该会有所改善。
明星的图书数量不多，目前总共不到两千册，除了放在图书室里，也有些书放在教室里。图书里旧书占大半，有些太过老旧，一直没人看，新书孩子们也基本看遍了，需要补充新书了，这次计划给学校自主选书。另外，跟老师们达成共识，决定开展“毕业带走一本书”活动，毕业班的同学可以选择一本自己最喜欢的书，由项目资助赠送给孩子。这个想法源于听老师们说去年毕业的孩子现在只有3个在中学里继续读书，成绩最好的那个学生也辍学了。希望一本书能多少给他们增加一点对学校对读书的美好痕迹。
明星开设有阅读课，上法多种，有老师讲，有学生自己看，也有尝试学生来讲的。宝宝老师尝试过两人共读一本书，觉得这个方法不错，程度高的孩子可以给程度低的孩子讲，而且也确实没那么多合适的书分给每人一本（有的班级人数很多，七八十人，甚至过百）。
师资和教育教学：
学校一直老师不够，而且流动性大，这次去发现以前的一些老师走了，又来了几个新老师。现在学校有9个老师（其中4个志愿者），8个班，近500名学生。老师们从早到晚都得在班里跟孩子们在一起，除了语文或数学，还要兼所有的副科，音乐、美术、体育、阅读……学前班老师还要教跳舞（现在学前班的老师是校长儿子，据说是学校最年轻的老师，23岁，已经当爸爸了）。听到黄豆老师用高亢的嗓音教孩子们唱歌，听来听去原来是《童年》，可调子怎么听都觉得不是那个调子哟……
老师们说该教的课基本都教完了，都不知道上课该干什么了。一天八节课，得填满，可是又没时间去准备，因为不能离开教室，离开了没人替，孩子就得放羊了，即使有些想法也难以去实施。很矛盾！为什么一天排这么多课呢？为什么不能少上点课，早点放学呢？老师也能有更多时间备课。据说原因之一是家长们（主要是祖辈，父母绝大部分都外出打工了）不希望放学，希望孩子在学校里多呆会儿。孩子们似乎也很愿意在学校里，并没有急着要走的表现。
宝宝老师给孩子们上泥塑课，一部分泥好像还是当初汪老师带来的，还有一些是宝宝自己从家里带来的。孩子们很有天分呢！
像所有学校一样，明星小学里也有一些需要特殊关照的孩子，比如轻度智障、缺乏自理能力等，但因为学校师生比例严重失调，老师根本没有精力去特别关照这样的孩子，加之家长不负责，所以有的孩子看起来脏兮兮可怜巴巴的。
一直负责图书室的宝宝老师也是志愿者，今年暑假就服务期满了，将把图书室工作交给同样是志愿者的黄豆老师，黄老师还会在这里一年，另两位志愿者暑假也要离开了。所以，学校的师资目前是个大问题，校长正急着找老师呢！
组织户外活动：
本来没想带孩子们做户外活动，但在小小的带动下，我们带孩子做了一些户外游戏。一年级的孩子比较难组织，尤其是人多的情况下，一个人真是很难搞定。但后来看宝宝老师带孩子出来上体育课，也挺从容挺有序的。更加佩服这里的老师们了！
组织高年级容易一些。应六年级之邀，我们也跟这些大同学玩了两节课。先是读了两本书，然后到操场玩游戏。真没想到，一个“大风吹”他们就玩得不亦乐乎，下课也不停，玩个没完没了。开始还怕他们会想不出吹什么，但这个担心实在多余！小小还带他们玩了好几个游戏，也都是兴致勃勃……
有一个男孩自始至终没有参加任何游戏，有同学在旁边打篮球他也不一起打，只是一个人在旁边看着我们。跟他聊了两句，发现他并不是那种特别内向孤僻的类型，他挺大方地说他不想参加，他喜欢自由的，想玩什么就玩什么的那种，不喜欢一起玩，觉着乱。嘿嘿，我对集体游戏也有同感呐。
另外，有个现象，六年级玩那种要男女组合或有肢体接触的游戏时总出现障碍，他们不愿男女一起，尤其是男孩子们，总是跟女孩子保持距离（这里六年级的孩子有十五六岁的）。对此我们该如何对待呢？努力去打破它？个人觉得还是顺其自然比较好。这是成长中的正常现象，也没有什么特别不好的，如果这种现象比城市里显得更突出，也是有它自身的原因的。我们只是匆匆过客，慎用自己的既定标尺去衡量他们。
闲聊：
对于这样一个学校，对于这里的老师和孩子，我们这样的来客，能去要求什么呢？好多东西都是从这里慢慢生长出来的，我们都还不了解，也无从理解，所以如何去评判？我们去那里主要就是为了了解，了解的方式，除了问问题，随意的聊天也是一种重要途径吧，即使自己不参与其中，听一听老师们的闲聊就能获得不少东西，在这种自然放松的状态下吐露的话语更鲜活更真实。当然我们了解这里的目的是能对这里产生影响，而且不想只影响表皮，所以得先放低自己，把自己融入其中；然后是时间，多久？不知道。
后续：
“毕业带走一本书”活动，经过一番紧张的周折，终于在孩子毕业离校前完成了。
复新学校
复新学校是一所特殊的学校，一所志愿者创办的学校，经历过很多风风雨雨、起起落落。这是我第三次去复新学校，每次感觉都不同，这次尤其不同。
学校的变化：
第一次去复新是夏天，跟很多人一起去做志愿者教师培训，那时学生还不算少，又赶上大学生社团在那里社会实践，感觉挺兴旺的。第二次是初冬，周末，没见到学生，但去了很多人（还是志愿者教师培训），加上学校的老师，也挺热闹的。这次是春天，楼还是那个楼，操场还是那个操场，但只有14个学生（6-9年级）3个老师，可说处在最低谷，但并不显萧条。另外学校还有个幼儿班，是学校所有人自己办的。
复新学校本来是样板点，之前就与微笑（以及其他一些公益机构）有合作，早就建有图书室，书籍也不少，使用很充分。但因为学校的突然变故，样板点改到了明星小学。但现在图书室依然存在，书也没少，也一样在开放，而且有时课就在图书室里上。
学校现在借鉴夏山学校的做法实行自由教育，是否上课都由学生自己定，学生在学校里自由自在，不受任何压制，与我曾见过的纪律严格管教严厉的时期完全不同。但这并不是说没有约束，学校也有一些条文、规定，甚至非常细节的规定，但都是师生共同制定表决通过的，不是老师单方制定的。不过执行度也是个问题。
学校创设了一些个性活动，如每周一次的“复新吉尼斯认证”，有很多项目，如单脚盲站，定点射门等等，有的很好玩。这个活动比较受大家欢迎，参与度较高。但富贵觉得孩子们还是缺少创意，新的好玩的项目太少。
学校的课堂也很自由，学生可随意进出教室，老师也会按照学生的意愿教一些个性的东西，比如QQ、博客什么的。不过总的看来，能坚持上各门课的只有两个学生，他们有考高中的想法，其他人基本都是在玩。
三位老师：
富贵
去年学校发生变故后，富贵是唯一留下来的老师，自然也就成了校长。这次见到富贵老师，感觉他还和从前一样随和、淡定，说话不紧不慢；蓄了胡须，颇显老成沧桑，也确实沧桑了不少。曾了解到，他的理想是建立一所自由教育学校，现在他正在实践这个理想。跟富贵老师没有更深的交流，对于学校的未来，对于自己的未来，他究竟有何想法我也没有深入了解。这恐怕也不是用语言能了解清楚的。但我记得他说过，当孩子们长大后回顾起自己的这段经历，会感觉不一样的，虽然他们现在还很懵懂。
秦筝
曾两度在复新学校做老师，现在又回来教课。秦老师比较内向，不大活泼，能趴在地上专心看半天蚂蚁。秦老师也很有文艺范儿，长长的头发扎在脑后，像个艺术家。他也确实多才多艺，会弹吉他还会吹箫，晚上天黑后，悠扬的琴声便从漆黑的教室里传出。在那里的两天，我都是伴着秦老师的琴声入睡的。秦老师还会打拳、耍双截棍。这些才艺，对应他明显残疾的身体，让人觉得他很神奇。对于复新的自由教育，他是有自己的想法的，他似乎觉得目前的状态有些过于散漫了，想往回拉一拉。
王文培
一位上海来的妈妈，带着五岁的儿子蛋蛋。这位妈妈特别温婉柔和，说话慢声细语，教英语。没有打探她的来历，只听她说曾经做很无聊的工作，跟老师不沾边。但她带着孩子从大上海来到这里，就已经能说明一些问题了。
两个孩子：
王老师的儿子蛋蛋，他真是我见过的最最可爱的男孩之一！他很会自娱自乐，虽然有时他会跟幼儿班的小孩子一起上上“课”，但更多时候是自己玩，很自由，很投入，一点不孤单。蛋蛋很平和，能跟大人很好地交流，不用人操心。他还很爱说话，一个人玩的时候常常自言自语，歌也唱得动听，虽然轻易不开口，还会画巨大的鲨鱼。最关键是他的小脑瓜，虽然只有五岁，但真的会思考。说到感兴趣的事情，他总会非常认真地去思索一番，懂了便点点头，不懂还会继续很认真地问你，直到懂了。他说刚来的时候，这里的同学跟他不好，他用了“仇恨”这个词来描述他们之间的关系，但后来就好了，没有“仇恨”，是朋友了。蛋蛋有个绝活，能在双杠上倒挂，而且显然他很喜欢这项运动，旁边的大人都快吓毛了，他却咯咯笑个不停，大孩子要去扶他，他很脆亮地拒绝，“没事儿，没事儿”。蛋蛋喜欢到水沟抓鱼，嘴里总是念叨这事。跟他聊回上海的问题，他说舍不得这里，不想回上海，上海不能抓鱼。当然，她跟妈妈是一定会离开这里的，或许就在不太久之后。
庆庆是复新的一个学生，虽然学校只有14个学生，但他还是明显不同于其他学生，很特别。关于他，老师们有不同的看法，而且是相反的看法，有的认为他是故意跟老师跟学校作对，有的却认为他不是故意，而是心智不成熟，不懂事。我还无法对这个孩子做出判断，只知道他大约十四五岁，曾经从复新退过学，转到别的学校，但后来又回复新了。他是家里最小的孩子，唯一的男孩，有两个姐姐，父母外出打工，现在家里只有一个姐姐在照顾他。他很喜欢在校园里骑车，依然稚气的脸上带着些顽劣的神情。校会时也见识了他的不恭和执拗。
校会：
很幸运参加了复新学校的校会，见识了学校自由随意的表象背后的一些并不简单的东西。
校会每周五下午开，自愿参加（这也是师生讨论制定的规则），所以并不是所有人都出席了校会，只有四五个学生，有的还中途退出了，或中途来了又去的。老师们都参加了，自始至终。我作为访客按规定也有发言和表决权。
校会首先是议题讨论，议题是会前提出的，老师学生都可以提议题，但这次的几个议题都是老师提的。讨论结果的产生有两种方式，一是提请当场表决，一是仅作为提议，由议题提出人自己选择。讨论的过程挺热烈的，但学生的参与度不高，不怎么发言，主要还是老师们在说，我也发言了。富贵说有的学生因为自己的议题未获通过，所以就不爱参加校会了。他也在思考如何吸引孩子能更关注校会，也试过一些法子。
议题讨论之后是“法官会议”，由前次选出的“法官”（可能是老师也可能是学生，这次是秦筝老师）主持，主要内容是对本周违反校规的行为予以公告并处罚。这个过程当然不可能那么平静，其间出现了比较激烈的冲突，起主要作用的就是庆庆同学。具体过程不赘述，但中间触及到了一些挺要紧的问题，富贵说，你可以不在乎自己的生命，但你要考虑到他人，别人要对你的生命负责。说时表情略带凝重，语气依然平静。
晚饭时，老师们又接着校会的事情谈了很久，直到天黑。
后续：
学校6月初发来复新记事，说到学校正面临困难，希望大家帮助。在这里也呼吁一下，希望大家帮助复新学校度过难关。
复新学校网站：www.fuxin.org
绍山小学
这也是一所民办校。复新学校的老师早就开始跟这个学校打交道，交流图书室的事情，校长也特别支持，很配合，基于此，虽然学校还没有专门的图书室，我们还是给那里配了一批书过去，觉得他们能够很好地用起来。
但就在书寄出后我们得知，校长被辞退了，现在负责人就是学校所有人的儿子。跟这个人有过一些沟通，感觉他对我们很不以为意，甚至跟我说之前那个校长干的事都不是什么好事！关于图书室，他的态度是“书到了再说。”但书寄到学校他没有任何反馈，我追问他才告知书收到了。他的心灵已经被什么东西填满了，没有承接他人善意的空间。
真为这些书感到惋惜！更为那里的孩子们惋惜！书就在那里，孩子就在那里，但我们无法相信这个人能够成为连接书与孩子的桥梁，所以我们只好让他先不要动那些书。
这次去学校，看到书比较安好地存放着，稍稍放了点心。但我们跟校长的交流几乎演变成了被盘问的过程。总之，他传达给我们的信息就是，我们已经做的以及将来能够做的都远不能满足他所想要的。对于这批书，他说学校正准备盖房，预计十月盖好，到时会有一间图书室。这个我们相信，但我们很怀疑他的动机，究竟是为了孩子看书？还是为了利益装门面？图书室建起来后会不会是个死库房？现在我们只希望他能建个活的图书室，哪怕只做最简单的开放。
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