[心平按] 心平基金会通过与海外中国教育基金会合作，在宁夏海原的7所学校捐助“样板图书室”项目。本文作者田广礼，是海原县树台中心小学（受助的学校之一）的语文老师。田老师的文字朴素，但道理深刻，故转帖与诸君共享。
当我读完《朗读手册》这本书时，我被震撼了，有一种豁然开朗的感觉。它完全颠覆了之前我对阅读的理念，使我以全新的视角去认识阅读。联系实际，我有几点体会与大家交流交流。
1、这本书不是教学生“如何”阅读，而是教学生“渴望”阅读。这是一个全新的视角。在读这本书之前，我也看过很多有关阅读的书籍，但一般都是讲一些阅读的技巧或怎样选择阅读书目，很少有像这本书一样是教人“渴望”阅读的。
其实，我们静下心来想一想，就会发现，其实我们忽视了阅读中最重要的东西，那就是学生对阅读的热爱和渴望。一句教育格言说：“我们教学生去热爱与渴望，远比我们教学生去做重要得多。”但在现实生活中，我们却恰恰相反，总是拼命地叫学生去做，甚至还对学生说：“读书是一件苦差事，但为了你的学习成绩，为了你的前途，你还是要强迫自己去读！”老师这样说，家长也这样说，久而久之，阅读的味道就变了，在学生的心目中，阅读是一件痛苦的事就根深蒂固地刻在了他们的脑海中。学生在这样的氛围中，从来都不会感受到阅读的乐趣，这种与书疏离的状况将伴随其一生。
2、“读书俱乐部”比“阅读课程”的效果好得多。我们应当大量减少学生每次阅读后都被要求写的读书报告。（学生心里会想：“我们读越多的书，就必须写越多的报告，所以只要少读一点，就可以少写一点。”）我们大人自己都不写读书报告，为什么勉强学生去做这件事呢？如此要求学生，并不能造就出许多作家或爱好阅读的人。相反，我们应该多安排时间与学生讨论所读的书。
我是一个小学语文老师，主要教小学高年级。在一年以前，我也是与其他的老师一样，每周都会布置学生去读书，然后必写读书报告。可我发现，效果并不如我想象的那么好，甚至造成了反效果，有一些并不喜欢阅读的学生对阅读产生了恐惧心理，阅读水平没有提高反而下降了。后来，我改变了方法，每天都要求学生至少阅读一篇文章，然后每周发一张阅读登记表，每天只要把自己读过的文章名写下来再让家长签名就可以了。就这样坚持了一个学期，我却发现学生的阅读写作水平都有所提高了，而且越来越多的学生爱上了阅读。再加上班上添置了一个图书角后，读书的氛围越来越浓。现在读了《朗读手册》，想不到自己当初的做法竟然与书中提倡的不谋而合。但读了本书后，我还准备在班上也组织几个“读书俱乐部”，定期讨论交流自己读的书。相信这对学生们将是一个很好的学习机会，通过这样的活动，才能使学生们更加渴望阅读。
还在让学生没完没了地写读书报告的人们应该觉醒了，因为我们人类是先动口说话，再动手写作的动物啊！
3、如果你自己不喜欢阅读，也就无法影响学生爱上阅读。这就像如果你没有患感冒，你就无法将感冒传染给别人。
是啊！我们天天都念叨着要学生多读书多读书，可自己呢？又有多久没心平气和地拿起一本书来阅读了？现在的社会诱惑太多了，电视、网络……这些都大大地挤占了人们阅读的时间，老师也不例外，很多老师除了（包括我自己）阅读教学参考书外，又有几个能静下心来阅读文学作品的？都说很忙，没时间！可那些坚持阅读的人每天也是24小时，时间是不会少的，只是人们把时间都用到了其他地方去了。
如果老师自己都不爱读书，却要求学生爱阅读，那是很难收到效果的。现在有一个很好的办法，就是每天抽出十分钟和学生一起阅读，这样，既给学生树立了榜样，也可以使自己爱上阅读。同时，我们也要经常给学生朗读文学作品，在潜移默化中引导学生正确地选择阅读的材料。
一个爱读书的老师，必然会有一帮爱阅读的学生。爱上阅读，将会把你的人生变得更加美好。因为你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。教你的学生“渴望”阅读吧！
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