[心平按] 本文摘自心平伙伴OCEF的来信，以下按语是OCEF的刘秀加的：
这个学校校长和老师参加了成都的亲近母语种子教师研习营（心平基金会资助），
回望过去 涂绘蓝图
——快乐阅读回顾和规划
徐州市铜山区三堡镇周庄小学
“用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己！”亲近阅读，让我们带领孩子们走入文化传承的回归之途，这是根的事业、花的工程。在上一个学年，我们带领孩子们开始 了快乐阅读活动，我们努力通过各种方式、活动让阅读渗透到孩子们日常的学习生活的点点滴滴之中，孩子们逐渐地亲近上了阅读：
快乐阅读的五类课程（一年级大声朗读课程、二年级图画书阅读课程、三年级阅读合作思考课程、四年级阅读创作课程、五六年级阅读手制书课程）全 面铺开，每周各年级各学科的阅读课全面开展起来，老师们尽心围绕着课程的特点思考、设计、实践，孩子们感受到了不同的阅读活动，活动中他们读的更响亮了、 看的更开心了、想的更丰富了、编的更有创意了、做的也有些眉目了，我们的老师经验也多了起来，法子也有了，如果每次的活动能够更精心一些，抛掉课堂的架 势，更“亲民”一些（呵呵），相信大家更快乐。
荐书长廊中的经典推荐让 孩子们知道了更多有意思、好看的书，上面的省略号开始吸引他们要走进去探个究竟，使每月一书更加明确了他们阅读的目标（更新可要快些呀！）；班级自有书架 上，孩子们把他们自己珍藏的图书放到了上面，让大家又都增加了一本自己没有看过的书，书架前孩子们的身影开始慢慢地增加，早晨、课间、中午、傍晚的时间时 常会留下他们或坐着、或蹲着、或站着的阅读身影（当然我们希望更多起来）。
阅览室终 于建起来了，她把我们的图书室的大门敞开了，每天中午和下午的课外活动，孩子们在老师的带领下走了进来，看到了那么多的书，他们随性挑选着自己喜爱的书籍 静静地或是轻声嘀咕着看着，都挺有兴致的。海外基金会送给我们的图书更儿童化，时代化，正琢磨着再建一个阅览室，让孩子们见识见识这些当代的儿童经典，耐 心点，我们也着急着呢！
每周的校长故事会都会准时地在星期一的上午集体晨会上开始，晨会上严肃的总结和布置后总是多了些趣味、寓意和笑声，我们会坚持的，能讲的更声情并茂就更好了（我会努力的！呵呵）；家庭阅读仍然在悄无声息中静静地开展着，每月的家庭阅读记录卡依然发放和收取着，不知道爸爸妈妈爷爷奶奶们的督促是否变成了习惯，孩子们的家庭阅读是否从负担变成了乐趣，我们还在思考着，是不是大家要坐在一起再聊聊（当然可以了）。
每周一诗似乎让经典重复地在孩子们的脑海中积淀着，我们认为是否可以多一些他们更易理解的、更加朗朗上口的、更加有趣的，别老是古诗了、古文的了（挺没有意思的！）
森林从哪里来？一棵棵树
大树从哪里来？一粒粒种子
种子从哪里来？一个个果实
果实从哪里来？一朵朵花
幸福永远来自根部，最美丽的永远是花。
人类是根，语言是花
家是根，童心是花
童心是花，未来是花
新学期来了，种子已经播下，要开出美丽的花朵，收获丰硕的果实，需要我们去浇水、去施肥，要做出科学地思考：水分几何，肥料几多。要付出辛勤的劳动：悉心料理、用心耕耘。
坚持我们的快乐阅读课程，首先是总结经验，梳理思路， 每位点灯人（每个教室都亮着一盏灯，教师就是那个点灯的人）要回望自己过去的尝试和实践，广纳先行者前行路上留下的经验，精心制定出课程活动计划和课程活 动个案，亦步亦趋借助阅读课程的开展，将快乐阅读不断引向深入。前行的过程中，去努力做一个“亲民者”，多些和蔼、多些神秘、多些婉转、多些乐趣、多些合 作，去引导孩子们在快乐地阅读中去想像、去思考，将所读、所感、所思写出来、画出来、留下来，把自己阅读的轨迹用手制书的形式展示出来，让孩子们感受成功 和成果的快乐，也让“小笔头”真正成为“小脑瓜”的好军师。
荐书长廊的新书信息还是非常吸引孩子们的，让他们了解 到了更多的书，刚开始时孩子们簇拥到了跟前去看，挺有兴致的，我们要提高更新的速率，鼓励孩子们每月去购买一些自己产生兴趣的书，去读个究竟。我们要借助 班级自有书架这个交流的平台，增大孩子们书籍的所有量，可以借助教室内的白板让他们做一些介绍和推荐，也可以是自己的阅读感受。学校的图书角就来个“包干 到户”，再武装一下，配备推荐白板，“承包户”要做好介绍推荐工作，也是自己的展示呀！
学校阅览室做好持续的开放，要做好平时图书的精心挑选 和适时的更新。海外教育基金会赠送的图书非常好，很多特别适合中低年级的孩子们阅读，图画精美，文字经典。把三楼空余的一间教室建设成为处在孩子们中间的 阅览室，尽快的开放使用。每周一的校长故事会不但要精选，也要讲的生动，声情并茂。亲子阅读还是要多卖些力气，要让咱们的农民爸爸妈妈爷爷奶奶们参加一下 我们的家长阅读会，不能只是监督孩子们读，一起读更有乐趣，不知不觉当中孩子就获得了进步。
“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，是炼心的过程。
水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，
培养的是诗性，更是定力和静气。”
从“每周一诗”向“日有所诵”完善，让经典多些趣味，多些朗朗上口，多些理解喜爱。我们借鉴亲近母语研究院编撰的《日有所诵》作为诵读校本教材，将“日有所诵”当做晨诵和午读的开始，要让朗朗的诵读声在校园中回荡。
荷花和浮萍一样漂浮在青青的水面上，荷花更丰满更漂亮是因为她深深地扎根在水下的泥土当中，我们的快乐阅读要如同荷花一样，水上是她的艳丽，水下是她的真实，花的事业，根的工程。
琅琅书声，朗朗乾坤！
让我们行动起来！
2012年9月
评论