[心平按] 本篇日志分两部分：第一部分是爱心传递慈善基金会捐建蒲公英乡村图书馆的申建表及其说明；第二部分是该基金会主席杜可名针对择校标准写给我的邮件，按杜可名的要求，本来不应该贴出来，但因为。
（一）
各位乡村学校、打工子弟学校的朋友们：
谢谢你们对蒲公英乡村图书馆的了解、认可和申建的意愿。请在此帖中下载蒲公英乡村图书馆申建表，请按照上面的要求来完成填写。
下面是申建说明：
1、校方出于自愿来申建蒲公英乡村图书馆，但我们对该校是否能获得捐建、以及什么时候能获得捐建，不做任何承诺。
2、本版只是一个申建方的材料公示平台，是否能获建，取决于捐款方的选择意向和我们的实地考察结果。
因此，请长久未等到捐建意向或暂时落选的学校保持平和的心态，耐心等待，或者注重自身申建资格的提升。尽量避免在自身不做任何变化的情况下频频发帖催促。
3、请校长和教师务必在申建前对我们论坛里蒲公英乡村图书馆相关的信息有充分的了解，了解我们提倡的阅读和教育理念、了解图书馆运作中的工作量和我们的要求；而不仅仅是被邻校图书馆或照片中的图书馆“外貌”所吸引。
如果我们的工作人员联系了申建方的校长和老师后发现对蒲公英乡村图书馆项目一问三不知，将暂时封贴和延缓申建。
4、请务必保证所有材料中的所有细节均属“真实”。
（1） 不说假话。信息需要完全属实，不夸大对图书馆资源的需求。自身条件并不具备承担蒲公英乡村图书馆的健康运作的情况下即便获得这个图书馆，也只是给学校增加负担（因为我们对运作质量有较高的要求），同时，也是对捐款方的不尊重。
不说套话、大话，空话。请好好说话，用实实在在的语句。
（2） 表04，请校方打印后直接发给教师独立不记名填写，务必不得事先和教师商量好如何作答。最后的统计员需要3人以上，务必保证数据真实。
（3） 如有任何形式的作假，自发现日起，暂时取消申建资格。视校方日后的申建表现是否有切实的改变才能再次申请。
我们不帮助不真诚的人，请校方全体老师记在心里。
下面是在本版发申建贴的说明：
1、帖子名称：××××××××××小学图书馆申建材料
要求：省、市、县、乡/镇 都需要出现在小学名称中。
2、首帖：表01 学校基本信息
3、第1个跟帖：附上照片：校门1张、校舍外观1-2张、操场1张、厕所内部1张、教室内部（有孩子在自然状态下）1张、办公室内部1张，教师合影1张，以及，将用于图书馆的教室的照片（全景，自然状态下，无需打扫）1张
所有的照片缩小成700像素宽后再上传。
4、第2个跟帖：表02 师资力量（只选取第2-7列的信息公开，即不公开教师的姓名和个人阅读喜好）
5、第3个跟帖：表03 图书馆计划开放时间
我们欢迎工作踏实、理念开放的学校来申建蒲公英乡村图书馆。谢谢大家！
上海联劝（蒲公英乡村图书馆）专项基金
爱心传递慈善基金会
2011年6月3日
请点击：http://www.passlove.org/bbs/read.php?tid=2477 ，需要按要求注册，才能下载图书馆申建表。
伍松同学，我13号凌晨回到上海的，裴老师刚告诉我她很抱歉，11号一大早被迫要去工作，没能参加你们的会。。。真是非常非常抱歉的说！！！
为表歉意，我在这里写几点我们实实在的择校攻略，这个不方便公布到网上，可以内部交流。
1、学校所在的地区“要有人”
这个别笑。在中国做事，如果想做好这个事，我们的经验是，如果选择“有人”的地区，会给下面的挑选的工作带来很多资源和好处。这其实是一种“生态观”，就是我们在一个学校做图书馆，需要把这个学校放在一个生态圈的中心，周围会影响它的因素都需要提前考虑进来。
举例，有人的话，我们可以获得比较接近真实的学校校长的为人做事的情况；提前了解到未来比如是否并校这样的可靠信息；可以借助资源来抗衡某些政策，比如假期上面规定不让孩子来学校，那岂不是浪费大好的阅读时光，所以我们上面有人打个电话，学校就可以破例让孩子们来看书。
这个有人，如果没有领导级别的，也至少得有一般的熟人，可以协助获得我们需要的信息和帮助。
目前我们在阜阳地区已经搭建了一个比较成熟的“人脉圈”，从教育系统到行政系统到媒体文化系统之类的，所以做起事来方方面面都比较如鱼得水，比较有效率。其他地区的图书馆也大都是借助人脉选点的。
2、“看”
在实地走访时，看，是先于问的。看什么，有一些细节需要看：校园天花墙角的卫生、厕所卫生、教室卫生；教师办公室的环境状态；办公桌上随手翻翻学生作业的批改情况；如果这个学校有图书室，看看有啥书，看看借阅记录。
我很注重细节的卫生。察校如察人，观人耳后是否干净，观人厨房里的抹布是否干净，比看他正脸和客厅更能知道一个人。一个学校可以条件很差桌椅很破，都没有关系，只要干净，就说明校长是个没有放弃尚有追求和坚守的人。反之，校园虽然有楼房，但到处蜘蛛网灰尘垃圾，校长老师们仍然可以置身其中不去顺手清扫，说明他们差不多约等于混口饭吃而已。这样的学校你要带去改变往往花很多的力气，比较没效率。
办公室环境和作业中，好的精神风貌，教师的职业操守是否还有保留，都能看出来。
3、“问”
若有合适的机会，先问问学生一些关于作业啊，老师是否对他们很凶啊，平时借不借书啊之类的问题。孩子一般比较天真，都说真话。
问校长和老师时，多设计一些负面的问题，比如，如果我们要在你们学校做一个图书馆，你们“不希望”它是啥样的；现有的教学工作中，如果可以，你希望可以不做的是哪些……你觉得你们学校的孩子“不足”的地方在哪里……也可以设计一些场景问题，看校长和老师们是否能从孩子的角度来解决问题。
说到底，我们的图书馆不仅仅是带去书，而是要借助图书馆的平台，为这个学校带来一场教育的变革。革命革命，就是要革那些落后的、坏的、不人性的东西，如果校长和老师们没有一颗警觉的心，看到不好、处于不好、但却麻木于安于现状，也会不十分利于将来工作的开展。
老师们会比较谨慎谈这些负面的东西，需要走访人和他们感同身受地站在同一条战壕里打开话题。农村老师有很多的不容易，也有很多环境的限制，需要有一定的体谅。
但是，那些仍然热爱说虚话、假话、见风使舵的校长，基本可以现场就排除掉。宝刀赠英雄，好资源要交到善用它的人手上。
4、“感觉”
和校长老师们交流时要感觉他们之间的和谐关系与合力。因为图书馆不是一个人的活，是要借助校长和老师们的合力。如果感觉里老师们都不大鸟校长的，就得慎重。我们遇到过这样的。即便老师们蛮朴实，校长是个混蛋的话，真的绝对做不好图书馆。
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标准就是看：
1、校长是否朴实，是否愿意接受新事物和外来的教育观念植入。
2、老师是否对“教育”尚有点想法。必须有一定比例的年轻教师，以及，女教师。
不知道你们其他机构的攻略是啥子？呵呵，希望也能看到同仁们的建议。
可名
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