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黄刚:书少了,书多了 - 滋根图书角故事分享  

2013-05-31 23:05:02|  分类: 心平捐赠 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“书少了,书多了”

——中国滋根云南图书角项目故事分享

         / 中国滋根 黄刚  /吕和静       

黄刚:书少了,书多了-滋根图书角故事分享 - 透明才有公信力 - 心平基金会
  

云南省的少数民族山区,因为经济落后、交通不便,信息闭塞、资源匮乏,学生们除了课本之外很少有课外书籍。为了丰富山区寄宿制学校学生单调、枯燥的课余生活,让孩子们养成乐读书、会读书的良好习惯,中国滋根云南项目抓住2012年国家民政部示范项目和心平公益基金会捐赠图书角的契机,支持黎明乡、石头乡两乡10所完小每班建设一个图书角。从学前班到六年级在每个班级都配备了50~100本适合各个班级不同年龄阶段孩子阅读能力的图书,还有一个开放式小书架。

最开始的时候,学校校长和老师们不赞同把这么好的图书放到各个班级,他们坚持学校统一来管理。理由很简单,担心孩子们看到这么好的图书会自己藏起来或者拿回家里去就不拿回来了,占为己有。图书和书架分发到各个学校一周后,滋根工作人员再次到美乐完小跟进项目的时候没有看到班级里有书架和图书,再三追问,雀伟校长才腼腆的说:“我征求了学校老师们的意见了,大家一致认为这些书让学校建立一个图书室来统一管理才稳妥。如果放到各个班级让学生们自由的来看,会很快丢失和被损坏。”通过滋根一线项目工作人员耐心讲解开展图书角的最基本要解决的问题就是让学生方便在想看书的时候就能够得到图书来阅读。如果把书锁在学校的图书室就违背了初衷。对于图书角图书丢失的问题,我们需要从多方面来认识和分析:有可能孩子太喜欢这本书了,想自己带走,一口气把它读完;或者是因为孩子们以前除了课本就没有其他的课外书阅读……最后工作人员还开玩笑说:“窃书不为偷嘛!孩子们喜欢书这是好事!”但老师们还是忧心忡忡。说:“如果这些图书丢失了,上面追查下来,我们的责任不好担哟!”

针对老师们的这些顾虑,一线的工作人员再次与校长、老师们开会交流:建议学校从图书角的管理入手,结合“分享”;“公共资源管理”;开展学校德育教育。一线工作人员在出差跟进项目之余利用晚自习时间和同学们讲“假如你有一个苹果,你的同桌有一个梨子,如果你们各自把自己的好东西与对方分一半,那你们就可以吃到两种水果,这就是分享的好处。如果你的手中有一本好书,我的手中也有一本好书,我们交换来阅读,就可以看到两本好书。”通过工作人员和学校老师的共同努力,每个班级纷纷建立起形式多样的图书角班级管理制度。(详见高琳写的《美乐完小的图书角考察》)

2012年下半年有幸学习了台湾滋根基金会汪其桐老师用“批发”和“零售”的类比思维,项目工作人员再次与校长和老师们开会讨论,能否在各个班级都建立起来管理制度之后,把学校锁着的图书也通过筛选,让班主任老师在每个学期开学的时候统一向学校图书室借出,充实到各个班级的图书角中。这个提议很快被几个项目学校的校长和老师接受,当然,还有几个学校还很保守,选择了维持现状。逐渐的,最先开始动起来的学校慢慢的取得了很好的效果,这些效果通过本乡的老师交流被传播开来,最开始选择维持现状的保守学校也受到影响,慢慢的开展了起来。由此一来,由中国滋根发起的班级图书角的图书不仅没有像校长和老师们担心的书会被丢失和损坏,而是从中国滋根最初资助的50~100本图书慢慢的多起来了。图书角的图书年管理和借阅制度也通过学生们的开创性和积极性的调动而建立起丰富多样的适合本班级的自创性管理制度。

不仅如此,随着时间的推移,等过了一个学期我们再次到学校了解图书角情况是发现很多班级的图书多出来了很多。通过询问,同学们自豪的告诉我:一部分是语文老师或者班主任老师从学校上锁的图书管理室中挑选出来,统一借给班级充实图书角的;还有一少部分是同学把自己爸爸妈妈买给他们自己,他们读过之后捐出来放到班级的图书角来的……

这就是中国滋根云南项目学校图书角项目所经历的“书少了到书多了”的变化故事。

当然图书角项目的变化不仅仅只是图书数量的变化,我们逐渐的发觉很多的语文老师会利用每天的早读课、自习课等时间统一带领同学们做阅读学习;在寒冷的冬天还独创了早晚组织学生围着火塘的“烤火阅读”(题图);老师请同学分享自己看到的最有趣的故事;讲解一本好书的主要内容,并把它推荐给同学们等等……

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