胡明光：对宁夏海原、银川OCEF综合阅读项目学校的走访
2013-06-07 15:15:01| 分类：
心平捐赠
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[心平按] 胡明光于5月12日~17日回访了宁夏海原和银川的10所学校，这些学校都是心平基金会捐助，由海外中国教育基金会实施综合阅读项目的农村学校。在旅途中，明光陆续完成的这份走访报告，可以让心平的伙伴和益友对这些项目学校有整体的了解。
（一）海原走访——关桥
西海固被称为中国最贫困的地区，也是联合国认定为最不适宜人类居住的地方。去海原的乡下走一走，会感觉整个世界都着了火，近半年没有下雨了，造成整个西海固地区的大旱，山上都是光秃秃的，鲜见有绿色的生命，刚出头的植物还没等到长大，便已蔫去。为了抵抗旱情，人们要从很远的地方拉水来作为生活使用和浇灌庄稼。生活在这个地方的每一种生命都是值得敬畏的，人们除了要适应自然的无情，就是千方百计地改变自己的命运，逃离这里。如果自己做不到，就把希望寄托到下一代身上，所以他们把孩子送到县城的学校读书，自己租着房子陪孩子。但是毕竟升学率有限，更多的孩子只能在初、高中毕业后，离开自己的家乡，走进陌生的城市打工，赚回远高于土地给予他们的金钱回报。
关桥乡距离海原的县城大概半个小时的路程，全乡2000多名的小学生，教师180名，其中有40多是支教老师。所谓支教老师是指乡中心校聘用的本地年青人，大多是初中、高中毕业未出去的，但也不会长久留教。另外，还有一部分特岗教师，在三年后可以正式转正。关桥乡的教学质量可谓是全县最好的乡镇，可以印证的一个数据是，全县最好的回民中学每年会给农村100个招生名额，而关桥的生源就占到1/3多。其中的原因主要是得益于近年的课堂改革，关桥乡从四年前开始尝试“自助互助式课堂教育模式”的课题实验，其实就是以学生为主的课堂模式。和很多老师聊天，了解到他们采用新模式后，也确实提高了学生的学习积极性，而且特别适用于数学和高年级的语文课堂。关桥乡中心校的钟林校长是这种模式的制订者和推动者，他曾是16年的语文教师，教学经验极为丰富，并且擅于学习各种新的教学模式，结合本地的实际情况，加以组编和应用，取得不错的效果，成为全县教育的标兵。在他的带领下，中心校编了两本《课堂在转型》的口袋书，同时汇编了多册教学实践课堂教案，这些都已经被县教体局向全县推广。但据钟校长说，既使如此别的乡镇也很难做好，因为这不仅考验中心校的魄力，更需要老师们的理念转变和实践勇气。钟校长将最好的老师放到下面的村小里，因此在关桥乡，成绩最好的学校不是中心小学，而是下面的几个村级小学，达到全乡镇的教学平衡。
除了教改之外，钟校长还相当地重视学生阅读的事情，这与他自己的经历和兴趣有关，他是极爱读书的人，有时间就会看书。同时他也是个极会找资源的人，他的善谈言辞，以及多方筹措，为关桥乡的各个学校找到很多书架和图书，也欢迎各地的学生过来支教，这些都是做为拉动资源的一部分。据说，今年他已经联系好了五个支教团，另外听我说了西部阳光支教的事情，又马上申请了两个学校。关桥乡一共有15所小学，这次我走访了其中的6所。心平基金会在2012年支持了所有小学的图书，今年，又为中心小学和贺堡小学各配了300本新书。基金会捐赠的绘本成为老师和学生的最爱，也成为老师阅读课堂的用书。心平对海原项目的捐助不仅仅是图书，还含着项目的整体运行，以及教师和阅读活动的支持。妙妙是该项目的执行人，她已经这里呆了一个月，负责项目的沟通和阅读的落实。学校方面，已经将图书室分放进各个班级，并且每天将最后一节的大课间改为阅读课，必须实行。跟据走访，我大致可以将6所学校分为两类：
一是中心小学、贺堡小学和舒湾小学，这些小学是最大的几所学校，属于已经有阅读课实践的。传美在去年曾来为关桥的老师们做过阅读培训，三所学校也有老师们参加过去年海外举办的阅读夏令营培训和成都亲近母亲的培训。因此他们也有积极性偿试利用绘本来讲故事和制订课堂，我在贺堡小学听了一节马老师的阅读课，她讲的是《大卫，不可以》。她通过讲述、自读和讨论等内容，将课堂安排得非常丰富，也比较精彩。但可以看出，也有可以改进的不足之外，但能做到这样，已经十分不错了。另一面在图书的使用方面，已经能做到全面的开放。书摆放在钟校长从新华书店要的书架上，任由学生取阅，无须登记，但书也不会丢失。班主任会定期把书角的书和学校图书室的进行交换。每天下午的30分钟阅读时间，由老师陪读，也能得到有效的执行。
二是方堡、王湾和向阳小学，这三所小学属于还没有开展阅读课堂的学校，老师们对书的理解也不够，也不知道如何偿试讲故事和阅读课堂。但由于中心校的要求，图书都能放进班级，执行30分钟阅读时间。但是一些班级特别是低级的图书也没有得到很好的利用，放在柜子里，而有的学校因为要抓升学率，学生要有很多课内的阅读和作业。
总体来说，关桥乡的阅读项目还算是不错，中心校的重视，加上项目的长时间驻点沟通，能够保证图书的开放，重点学校的阅读教师培养是必要的。学校需要看到一些通过阅读能提升成绩的效果，但事实上立竿见影是不可能的。但与老师的聊天中，知道在至少学生的表达能力和写作能力上都有着明显的提升，数学老师说，那些爱阅读学生在课堂的自学时间要表现的更加专心。“跨越式教育”在关桥小学的实验已经结束，但钟林校长认为，这种模式对教师素质的要求要很高，模式很好，但目前还不太适应他们的学校，老师的能力跟不上。如果说一下步有什么期待的话，希望能重点的学校老师进行关注，以重点学校带动小些的村级小学，促进老师们对书的理解和阅读的实践，继续督导偏僻学校的图书开放，另外，可以适当再配一些绘本类新书。
暂写于此，明天去树台走访，这是另一个海原项目全面覆盖的乡镇，也是今年新支持的乡镇。
（二）
海原其实是个非常有历史的地方，早在5000年前的新石器时期即有人类的生活，今天西安镇的“菜园村文化遗址”即是当时所留下的。这里是农耕文明与游牧文明交汇的地方，不同民族和不同宗教之间经常发生着战乱和冲突，也因此，海原成为军事重镇，成为农耕文明轭守游牧民族侵扰的主要据点。在如今的西安镇，古西安州的千年城墙依然屹立，这里生活居住的主要是汉民，便是当年驻军和迁民的后代。但不管历史多么的沧桑和凄凉，今天的海原却是汉回和谐共居的，他们正在创造一个前所未有的时代。
关桥之后，我走访了解树台和西安是两个乡镇，树台中心校的马校长不是个擅于言辞的人，但却十分可靠。这里所有的学校都已经配上图书角，书是今年4月中旬才到的，而且各班还配有书架，其中树中心小学去年已经捐赠了500本书。与关桥不同的是，树台将阅读的时间安排在了下午的上课前，每天30分钟。我在树台乡走访的学校分别是相桐、堡洼和中心小学。
由于书到的时间短，加上书架都是全开放的，目前来看书的利用都十分不错。堡洼和相桐还有借阅记录，由学生管理，从中来看，学生每天借还，量还可观。每天30分钟的阅读时间也能得到保证，我在中心小学看到的午间阅读十分感动，老师将书发给学生们，然后老师和学生都在静静的看。不过有一些年级在看书的同时，还在做“好词好句”的摘抄，看来是好师的安排。这种现象已经和校长沟通，以后尽量避免，让学生积累阅读，享受阅读的乐趣，而不能变成作业式的压力。该校去年就试着每天10分钟的阅读，从今年4月起，已经全部延长到分钟。同时，学校去年教育局配了一批新书，适合的书也被放进了班里。这样一来，每个班级的图书角的书籍数量都是挺多的。在这里要强调，无论如何都不要给学校配置有门的书架，以避免任何书籍被管控的机会。
西安的中心小学是在去年捐配了500多册书，今年4月又给阅读做的比较好的张老师单独配了100册绘本。该校基本是女教师，老师们的业务能力都挺精干，因此作为男性的潘校长看起来就比较弱势。同时，老师们之间的关系也不是很融洽，相互之间的交流也就比较少。也影响着图书的交流使用，去年分配到班级里的图书一直没有流动过，今年在OCEF的要求下，才在相互的调换过一次。学校的张红艳老师曾经参加过OCEF的阅读培训，也参过去年在成都举办的亲近母语的培训学习，因此她的阅读课已经十分精彩，自己班级的阅读活动和课堂每周也都有。我听了她的一节阅读课：她首先让学生选择自己喜欢的图书，然后十五分钟时间的默读，读完之后填写阅读护照，并且让几位学生讲述推荐自己看的书。从学生讲述的方式和技巧来看，已然娴熟。再之后的时间就是张老师自己给学讲述绘本《我爸爸》，她的语言、引导和恰好的留白方式，都能使学生们走入绘想要传达的世界，而且师生之间的互动也十分不错。如果分析她的这节课来说，我觉得是非常成功的，没有一开始就讲故事，而是让学生沉浸在自己的阅读世界，就不会受到讲的故事影响；阅读护照和推荐故事，只是表达学生自己对故事的理解，老师并不做自己的主观评价；再然后由老师来讲一个故事，引发共同的期待、享受与思考，从而使一节阅读课完美的结束。张老师是个很认真严肃的老师，平常就喜欢给自己的孩子讲故事，她的阅读课有着她自己教学的经验和对教育的理解，因此能做出个优秀的课堂。可是因为学校教师之间的关系，交流并不多。
离开海原的时候，整个宁夏下了一场透彻的雨，对于正在经历大旱的海原来说，它的重要性难以言表。今天回去银川的几小学看一下，这也是今年心平基金会新增捐赠的学校。
（三）
本次宁夏走访的最后一站是农牧场小学，由于学校之间相距很远，而且下了一天的雨，没有时间走访永宁县的学校。
农牧场小学银川市的西夏区，距离城市1个小时左右的路程。学校现有学生1100多名，全都是外来务工的子女和由西海固等贫困地区搬迁来的移民学生。去年暑期，OCEF和宁夏大学的现代教育技术研究生部联合在这个学校举办了一次阅读夏令营，效果还不错。现代教育技术学院的张宁教授的对阅读教学很有兴趣，并带着他的学生团队以农牧场小学为基地研发阅读课程，偿试阅读教学。她的学生陈静现在学校驻点，每周会给几个班级上阅读课。高年级偿试的是整本书教学，但效果不明显；低年级是绘本讲述。陈静的阅读课上的还不错，同时她还和学校的老师们共同备课，目前，学校的老师也在偿试上阅读课，还不够成熟，但已经不错了。学校的许校长是个喜欢阅读的人，在她的要求下，学校现在每天都有固定的阅读时间。另外，宁夏大学的社团每周末会到该校支教，开展文体等活动。
关于图书角方面，今年心平捐赠了400册图书，基本是绘本图画书。但是因为学校担心书会丢失，只在固定的阅读时间开放，其它时间老师不许学生拿动。这个问题已经和学校沟通，要求能做到全面的开放。走访学校后，回到市里和宁大的张教授及她的团队见了面，交流阅读项目的支持事宜，下一步，张教授的团队会继续对宁夏的阅读项目进行研究和指导，同学校合作，加深阅读教学的偿试。
牧马场小学的走访结束后，整个宁夏的行程便结束了，整体来说宁夏的项目运行还不错，去年支持的项目学校已能在偿试阅读教学，今年新开始的学校也基本能做图书开放，阅读时间得到保证。妙妙的做事能力和沟通水平也非常不错，经常到学校督导项目的运行，与教师们沟通，促进阅读课堂的开展。
另需说明一点的是，本次走访路经西安，拜访了西安的高新教育集团，看了高新区小学。这是一所民办学校，也是个贵族化的学校，收的学费也非常高，在校学生2000多名。曾经到山西支过教魏博超老师在这个学校教数学。这个学校的教学质量在西安是名列前茅的，学校的三个校长，一个负责教学创新，两个负责校园文化和阅读课堂，因此，他们的阅读也做非常不错，我也正在与学校讨论相关合作的事宜。
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