总述
2012年9月起至2013年暑假，由心平公益基金会资助的智慧之舟学生阅读发展活动在安徽金寨县汤家汇全镇小学开展，包括2所乡级中心小学、1所村级完小、5所村级初小和16个小学教学点在内的24个学校的96名小学教师和近2000名小学生获得了优质的阅读资源。
截止终期，共8所小学（包括2所中心学校和6所学生人数排名较多的村小）建立了图书室；其余村小或教学点均通过图书流动、建立班级图书角方式提供学生借阅；7所学校将阅读课列入学校课表；2013年寒假在汤家汇、泗河临近各乡村共建立24个家庭图书室，由学校从学校藏书中提供图书，覆盖超过600名学生；2013年暑假在根据寒假家庭图书室的反馈，选择在汤家汇、泗河镇上建立了6个家庭图书室，由心教育负责提供书籍，为街镇上的97名留守儿童提供图书借阅服务。并开展12次教师工作坊，及多场专家讲座（由陈一心家族基金会提供专家费用支持），使得部分教师对阅读项目表现了参与热情，并从2013年春季学期下半学期开始，由学校评选了5名教师进行阅读教学创新实践。
丰沛的书籍、阅览室、图书驿站、班级图书角、图书墙以及教师的理解和参与，构成了一个全开放的校园阅读环境，“书香校园”正成为以汤家汇中心小学领衔的全乡教育特色。
备注：项目申请时共27所小学及教学点，其中占山、曹祠、铜佛寺三个教学点2012秋季学期无新生报名，暂时取消。
截止2013年春季学期末，项目建设评估目标及年终完成指数见表：
主要目标进展表
目标 | 评估指标 | 完成数 |
图书室采购书籍 | 8000册 | 9388册（1） |
学生阅读量 | 30册/学年 | 2012秋季学期24册（2） |
图书周转率 | 2次/学年 | 3.33次/学年（3） |
备注：
1、 图书室采购书籍包括汤家汇、泗河、列宁三个图书总库的书籍总数，2012年9月、11月、12月,2013年4月、5月分5批采购，包括学生用书、教师图书角共9388册图书。各村小的图书分别从三个总库流动。数据请参见附件《智慧之舟汤家汇项目建设情况汇总表-终期》
2、 学生阅读量于2012年秋季学期在汤家汇中心小学和泗河中心小学通过图书室的借阅记录统计，2013年春季学期开始调整传统的图书室借阅方式，将校园内的图书驿站和班级内的图书角形成组合，成为学生获取阅读资源的主要来源，2013年春季学期末，更在包括中心小学在内的8所小学设立图书墙，将校园打造成一个全开放的阅读环境。图书的更换和管理由学生协助轮值老师负责，对各校的阅读不做阅读量统计要求。
3、 图书周转率指由各图书总库流动到覆盖各校点的次数。数据请参见附件《智慧之舟汤家汇项目建设情况汇总表-终期》
第二部分项目进展情况
一、 各中心校图书总库
1.汤家汇中心小学
汤家汇中心小学是汤家汇镇最大的小学。有6个年级，13个班级，500多名学生就读。学校位于汤家汇镇镇上街道，临近汤家汇中学。
目前汤家汇中心小学已建成一间图书室和一间阅览室，校园内另在教学楼楼梯过道设有图书驿站、各班级内设有班级图书角和图书墙，陈列有各类课外书籍，供学生课后自由选读。作为覆盖汤家汇片区12所小学及教学点的图书总库，获捐赠书籍总数5694册。
经过2013年春季学期校园阅读推广，图书全面进入各个班级图书角、阅览室及教楼空间，学校图书室主要功能由原来的借书转变为藏书。由高年级各班学生负责定期到图书室挑选、调换阅览室、班级图书角和图书墙的书籍；阅览室在每天中午午餐后和下午放学时段向全校学生开放，由六年级学生负责包括打扫、整理图书、维持秩序等管理工作。
图书流动各校点名称及图书流动情况请参见附件《智慧之舟汤家汇项目建设情况汇总表-终期》。
2.泗河中心小学
泗河中心小学是汤家汇镇第二所中心学校（由原并入汤家汇镇的泗河乡划入），也是仅次于汤家汇中心小学的全镇第二大小学。目前学校有6个年级，8个班级，400多名学生就读。学校位置较为偏僻，交通不便。
目前泗河中心小学已建成一间图书室，校园内另在教学楼楼梯过道设有图书驿站、各班级内设有班级图书角和图书墙，陈列有各类课外书籍，供学生课后自由选读。学校获捐赠图书2415册。
与汤家汇中心小学一样，自2013年春季学期始，学校图书室主要用作藏书，由高年级各班学生负责定期到图书室挑选、调换阅览室、班级图书角和图书墙的书籍。
图书流动各校点名称及图书流动情况请参见附件《智慧之舟汤家汇项目建设情况汇总表-终期》。
3.列宁小学
列宁小学原属于泗河中心小学管辖，为行政村级小学，是目前全国仅存的以列宁命名的两所学校之一，原校址为全国重点文物保护单位，2012年秋季学期至2013年春季学期均在配合文物保护维修。学校有300多名学生，是规模位列汤家汇镇第三的小学。因原泗河乡各村小大多位于深山，地理位置分散，交通不便，故在列宁小学设立地域总库，便于为邻近村小及教学点流动图书。
目前列宁小学已建成一间图书室，校园内另在教学楼楼梯过道设有图书驿站、各班级内设有班级图书角和图书墙，陈列有各类课外书籍，供学生课后自由选读。学校有智慧之舟图书2279册。与泗河中心小学图书同时采购。由泗河小学整理后同比分拨给列宁小学。
学校的老师经过2个学期的活动参与，原先在部分老师存在的对开展阅读的抵触态度已经改变，列宁小学的马超老师不仅获选中心学校评出的阅读创新教学实践，同时参与了心平资助的2013年暑期在成都举行的亲近母语阅读教师培训。
二、各村小图书室建设及图书流动
1.汤家汇中心学校及区域内村小图书流动
汤家汇中心小学覆盖的村小包括：大冲小学、竹畈小学、中铺小学、彭畈小学、枣林小学在内共十二所学校，2012-2013学年内共完成了3次以上的图书流动。
其中三所较大的村小分别是：大冲、中铺和竹畈，图书室均利用留守儿童之家开设。三所学校原均有一定图书资源，但适合低年级学生阅读的书籍较少，考虑到实际情况，总库为这些学校配备适合一二年级小朋友阅读的图书，主要以绘本为主。同时在三所学校每班都建立了班级图书角，设置了图书墙，把图书流动到班级。
对于人数较少的其余九个复式班教学点，根据学生数量按生均5册以上配备图书，在班上直接设立图书角，供学生课余随时借阅。
2.泗河中心小学及区域内村小及图书流动
泗河中心小学覆盖村小包括：小铺、高冲、焦元和高山共四所学校。
其中小铺小学本学年流动5次，并设立了班级图书角和图书墙；其余三个均为复式班教学点，学生人数均在10人以下，为幼儿班及1年级，各流动3次，图书类型以绘本和低幼读物为主。
以上学校均以班级图书角的形式提供学生借阅。
3.列宁小学及区域内村小及图书流动
列宁小学泗河覆盖村小包括：梅河、孙山、伏山、上塘、筲湾共五所学校。本学年梅河小学完成图书流动4次，其余学校各流动3次。图书类型以绘本和低幼读物为主。
梅河小学利用留守儿童之家开设图书室，并设立班级图书角和图书墙，提供学生课后借阅。其他校点也均设立了班级图书角。
三、 学校阅读建设
1.图书室管理
? 图书室开放
2012年10月上旬起，汤家汇、泗河两个中心小学的图书室正式对学生开放，两校均指定老师负责图书室管理。心教育驻校志愿者提供协助，并培养学生图书管理员参与，随着学校阅读环境的开放，学生借阅已实现日常化。
2012年11月中旬起，列宁小学图书室正式对学生开放，其间因校舍改造工程及驻校志愿者工作不稳定等因素影响，图书室开放时有断续。但2013年春季学期，随着班级图书角和图书墙的建设，学校的阅读环境已有改善，学生阅读表现积极。
? 借阅方式
随着阅读环境的开放，中心小学利用班级图书角、图书墙、图书驿站和定期开放的阅览室，已成为学生阅读的主要场所。学校的借阅方式也从传统的定期借阅模式，变更为利用开放的校园环境营造阅读氛围，并发动学生成为图书管理员，负责班级内以及图书室、阅览室的图书更新、卫生打扫、图书整理等日常管理工作。
村小和教学点相对来说课业负担较少，时间较为充裕，所以主要采用的开放式的借阅方式，学生可以在课外的任何时间进行借阅。
? 图书室日常维护
图书室的日常维护主要由五、六年级的高年级学生执行，图书的登记、分类、索书号编制等工作均在老师的帮助下完成。
每批新书到校，学生小管理员或者其他学生会主动过来帮忙，拆封、分类、整理、贴标签、盖章、上架、信息登记录入等。
学生小图书管理员已经熟练的知道图书应在何处上架及阅览室的书籍整理，每天还在借阅结束后自觉整理书架、打扫卫生。
? 学生图书管理员
汤家汇中心学校有30名学生图书管理员，每天有六名学生协助老师开展日常借阅工作。心教育志愿者指导老师对这些管理员进行培训，帮助他们熟悉图书室，提高他们的归类整理能力。
阅览室交由六年级学生负责，包括图书更新、书籍整理和卫生打扫均由学生完成，负责老师只需将阅览室钥匙也完全交由学生保管。
泗河中心小学目前学校三年级以上各班均有小图书管理员。负责班级内的图书角图书更新及管理工作。学生图书管理员经过简单的培训后，还能协助老师完成图书借还、室内清洁、图书整理、搜集同学意见及想法等工作。
2.图书室借阅向全校开放式阅读环境转变
2013年春季学期，包括汤家汇中心小学、泗河中心小学、列宁小学、梅河小学、大冲小学、中铺小学、竹畈小学等7所较大规模学校在内，随着书香校园的建设，校园的图书资源形成全开放式管理，学生利用课余时间自由阅读的环境。
在汤家汇中心小学，由于图书室面积不大，开展自主读书活动时场地有限，为此学校设一阅览室，由学生管理员进行管理，每两周更换一次图书，每天中午和放晚学时开放，学生自由自主阅读。
泗河及其他村小学生随着书籍的到校，学生们开始逐渐自由自主的借阅，自主读书活动陆续展开。2013年春季学期，随着校园自由自主阅读环境的完善，校园内的图书驿站、图书墙、班级图书角等设施已成为学生课余阅读的主阵地。各教学点的班级图书角通过图书流动及更新，运转如常。
通过学校教师自主选择书籍，心教育为全乡小学教师配送了符合教师需要的阅读书籍（不包括教辅材料及考试用书等），并倡导教师依照自己兴趣选择读物，在教学之余从阅读中获得乐趣，同时形成在校园内成为学生阅读的榜样。
3.自由自主阅读环境的营造
? 阅读课
汤家汇中心小学、泗河中心小学于2012年11月上旬设置阅读课，阅读课以语文老师为主。随着教师工作坊的持续开展和延请专家举办阅读有关的讲座，教师对阅读的理解和接纳程度不断扩大。2013年春季学期起，英语、数学等学科老师也加入阅读课的行列。新到校的特岗教师等一批年轻老师也在期间参与到阅读活动中。授课内容从自发的讲读绘本，到工作坊中习得的班级读书会、手工书制作等，课堂形式也渐呈多样化。
? 班级图书角的建设
原定2013年3月份开始的班级图书角建设在2012年秋季学期末就拉开了帷幕。
截止2013年春季学期末，包括汤家汇中心小学、泗河中心小学、列宁小学、中铺小学、小铺小学、竹畈小学、梅河小学、大冲小学在内所有学生人数超过50人的小学均实现了全面的班级图书角。班级图书角的图书更换、流动和整理以学生自主管理为主要形式。
村小以及教学点多为复式班教学，主要采用班级图书角的形式让学生接触借阅书籍。
? 教师图书角的建设
2012秋季学期至2013年春季学期内，由老师们自己挑选的两批次图书共662册陆续送到汤家汇镇。汤家汇中心小学根据教师办公室所处位置以及教师们活动的密集度共设立两个教师图书角，教师借阅时采取自主登记。泗河中心小学、列宁小学及大冲小学的教师图书角亦已建立，老师可以挑选自己喜爱的图书带回家阅读。
其他村小教师图书角的建设将在下学期陆续开始。
? 家庭图书室的建设
2013年1月上旬，志愿者就开始着手准备假期家庭图书室建设，通过贴海报、班主任推荐、家长自愿报名等方式招募有意愿并条件合适的学生及家长申请。
2013年寒假内，包括汤家汇中心小学、泗河中心小学、中铺小学、小铺小学、列宁小学、梅河小学在内，共建立24所家庭图书室，覆盖学生超过610名，配送书籍2000册（绘本70%、文字类20%、其他10%）。
2013年春季学期末，在原设立家庭图书室的学生家庭中，心教育尝试转变运行模式，选择其中6个家庭设立了常态的家庭图书室，与家长及孩子共同商定，除假期外，在未来开学后的学期内，设置固定开放时间，供周边家庭的孩子借阅。
6个图书室全部于2013年暑期临近前建成。共配送书籍882本，对小图书馆长进行了培训。根据2013年暑假借阅情况的统计，共办理有效借阅卡136张，各图书室人均借阅量3-11.5册，个人借阅最多的为34册。
备注：以上数据不包含直接阅读，请参见附件《智慧之舟汤家汇项目建设情况汇总表-终期》。
常设家庭图书室的设立，不仅使得孩子可以充分利用周末时间进行阅读，同时图书室附近部分学龄前及失学的孩子和部分家长也有机会接触阅读。但图书室在正常运作的同时，也存在小图书馆长管理能力不足，以及图书更新、流动以及损耗修补等方面需要加强和完善的问题。
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