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榕江县2乡镇29所农村小学滋根图书角项目结项 [滋根]  

2017-04-13 11:47:49|  分类: 心平捐赠 |  标签: |举报 |字号 订阅

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贵州省榕江县2乡镇29所农村小学和教学点

班级图书角项目结项报告

——心捐字2015053 

 

一、项目基本信息

项目名称:贵州省榕江县2乡镇29所农村小学和教学点图书角项目

项目地点:贵州省榕江县寨蒿镇、朗洞镇

项目内容:在榕江县2个乡镇29所农村小学和教学点建设121个班级图书角,并设立1万元阅读种子教师小额基金支持教师个人小型的阅读活动费用。

项目周期20159-20173月(一年半)

项目预算150,000

 

二、项目背景

贵州省榕江县横跨月亮山、雷公山(连片贫困山区),是国家级扶贫开发重点县,侗族、苗族、水族等少数民族人口占总人口85%以上。1995年,中国滋根便开始在榕江县支持助学项目,2012年起先后支持载麻乡和计划乡19所学校班级图书角、开展阅读活动以及支持阅读教师的培训和外出学习,与榕江县教育局也有很好的合作基础。

宰蒿镇和朗洞镇位于榕江县北部山区,学生分散,交通不便,以乡村村小和教学点为主,师资和阅读资源不足,两所中心校校长曾参加过滋根支持的阅读培训。孩子们有大量的课外时间,但是学校课余生活却较为单调。学校原有图书质量参差不齐,适合低年级阅读的绘本、图画书非常少,且针对学生的开放时间有限,孩子们无法接触到优质图书。

 

三、项目执行内容

1、班级图书角

在项目期内为寨蒿、朗洞2乡镇29所小学建成图书角121个,完全小学每班配备70本图书,教学点每班配备30本图书,这些图书由专业的图书机构精心挑选,适合各个年级、不同阶段的小学生,每个班级配备一个书架。

具体情况如下:

榕江县2乡镇29所农村小学滋根图书角项目结项 [滋根] - 透明才有公信力 - 心和基金会

 

2、阅读种子教师培训学习交流

20163月,支持寨蒿、朗洞镇中心校2位老师及榕江县教科局1位教研员到贵州省遵义市正安县阅读学校,参加培训和考察学习。老师们加深了对阅读的认识和理解,丰富阅读想过知识,同时与其他学校阅读教师进行经验交流。

值得一提的是,这次阅读教师培训之后,榕江县教育与科技局教研员老师对滋根有了认识,意识到阅读的重要性,有了更多的关于阅读的想法。2个乡镇的老师回到学校之后,也开始在自己的学校行动起来。

 

3、车民小学开发书吧试点 (原计划为阅读种子教师小额基金)

原计划阅读种子教师小额基金,公布后5份申请全部来自车民小学,大多数为添置班级图书,因此小额基金转为在贵州省榕江县车民小学设立开发书吧。

车民小学位于榕江县城城郊,是一所拥有20个班级、1092名学生却没有图书角的村级完小,是滋根项目伙伴学校,位于城乡结合部、学校周围环境比较复杂,学生大部分都是寄宿在学校附近或者亲戚家,流动留守儿童较多。由于没有足够适合学生阅读的图书和图书角,学校图书室也无法开放。

经过项目团队与学校的讨论,将小额基金改为设立车民小学开发书吧试点尝试。从小额基金9980元中拿出6000元资金修建书吧、学校配套一部分资金,剩余3980元从“天下溪”处购买图书338册,并且在后期滋根将增加图书。

书吧建在了校园内最重要的文化景观、空间足够的侗族鼓楼下面。20173月,书吧建成,由于建在美丽的大树鼓楼下且图书精美、易读,学生非常喜欢,一下课就跑到书吧去看书,本要拍书吧的效果图,校长说“书吧(几乎)是空的,因为书被学生放学借回家了”。


 

四、项目支出

 

榕江县2乡镇29所农村小学滋根图书角项目结项 [滋根] - 透明才有公信力 - 心和基金会
 

五、项目进度

 

榕江县2乡镇29所农村小学滋根图书角项目结项 [滋根] - 透明才有公信力 - 心和基金会
 
榕江县2乡镇29所农村小学滋根图书角项目结项 [滋根] - 透明才有公信力 - 心和基金会
 

六、总结与反思

1、项目效果

1)丰富了学生的课余生活。因寨蒿、朗洞2乡镇学校的孩子们除上课外时间较多,班班一个图书角可以让学生在课余时间与好书相伴,不再单调。

2)丰富了学生的精神世界,有了更多的兴趣爱好,对世界的探索、好奇等。当学生对外面世界的感到好奇时,他可以阅读相关图书找到答案,或是满足好奇心,培养其他方面的兴趣爱好。

3)增加了学生的阅读量。图书角的项目让每一个班级的学生都能阅读有趣的、适合的图书,增加了他们对阅读的兴趣,同时也能增加阅读量。

4)学生通过阅读,增加了自我学习的能力。有的学生对探险类的图书非常感兴趣,把图书角的那一类书都看完了,放学回家就利用父母的手机搜索查找相关图书阅读。

5)大量阅读课外书籍,对于开拓学生的视野,活跃学生思维,发展学生智力都有很大帮助。

6)教师对阅读的重视,教师积极的参与到阅读创新活动中。从图书角项目在学校实施以来,我们经常与学校教师谈到阅读,带老师外出学习,他们能够从中受到启发、影响,对阅读更加的重视。

2、问题与反思

图书角的图书使用频率比较高,反映出学生们对阅读的兴趣很浓,但是在阅读方面得到的适当的引导非常不够。在现有教育体系下,老师的工作压力比较大,完全投入于提高学生的成绩上,缺乏足够的时间去做其他事,并且对阅读没有比较系统的了解,缺乏图书的管理方法,在阅读方面做一些创新性活动等的积极性不是很高。我们会针对老师加强阅读理念和方法的推广、陪伴支持以及更多的培训和交流,鼓励老师们大胆的尝试。

我们对学校的实际走访、与老师、学生们面对面交流的时间不够多,这主要由客观方面的原因造成,寨蒿、朗洞2乡镇项目学校力县城较远,道路崎岖,经常出现泥石流、滑坡等自然灾害,导致我们每一次走访学校的乘车时间就是大半天,且教科局关工委负责人的出差时间也比较紧。针对以上出现的问题,我们也有反思,因为教育与科技局下属关工委办公室工作量比较大,我们应该考虑增加与教育教学相关的教育与科技局教研室合作,这样能够让教育局、学校更加重视学生阅读,与滋根形成三方紧密的合作关系,有利于项目后期活动的开展,从而让学生能从阅读创新活动中感受阅读的力量与奇妙,遨游在阅读的知识海洋。

本计划实施的阅读种子教师小额基金未完成,转为在贵州省榕江县车民小学设立开发书吧。阅读种子教师小额基金方案确定时间为4月底,与教育局对接时间为5月份,时间方面准备较晚,又因学校5-6月为工作最忙时期,一边为了六一活动做准备,一边是准备着毕业班的复习考试,而且这几个月为暴雨,泥石流、山体滑坡高峰期,项目人员不易到校走访,所以阅读种子教师小额基金项目的进度进展得非常慢,但虽然不能够到校积极带动、鼓励教师、校长报名申请,尽管也有在微信群、QQ群上进行相关阅读知识学习的讨论、交流,但小额基金申请较少,申请主要来自车民小学,且绝大多数为添置班级图书,最终阅读种子教师小额基金没有最后实施,转为设立车民小学开发书吧。申请较少的原因还在于:老师工作量较重、对于阅读的了解与认识少、在填写申请材料方面存在困难和障碍、对于申请成功与否存在疑问。

针对以上出现的问题,我们也有反思,因为教育与科技局下属关工委办公室工作量比较大,我们应该考虑增加与教育教学相关的教育与科技局教研室合作,这样能够让教育局、学校更加重视学生阅读,与滋根形成三方紧密的合作关系,有利于项目后期活动的开展,从而让学生能从阅读创新活动中感受阅读的力量与奇妙,遨游在阅读的知识海洋。

 

七、相关资料

车民小学、寨蒿小学开放书吧相关照片

 

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