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[刘艳]梦想行动2011年培训营工作报告  

2011-07-31 17:01:38|  分类: 心平捐赠 |  标签: |举报 |字号 订阅

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梦想行动2011年培训营工作报告

2011519620日)

                                          

总体介绍

519日至523日,梦想行动12个项目学校的23名老师参加了培训,分别来自于甘肃省平凉市崆峒区十里铺回民小学(2名),河南省开封市金明区刘满岗小学(2名),河南省邓州市裴营乡老常营小学(2名),河南省邓州市裴营乡滕楼小学(2名),四川省绵阳市涪城区园艺小学,四川省宜宾市恒丰乡恒丰学校(3名),四川省宜宾市翠屏区南广中学(2名),云南省红河州石屏县牛街小学(1名),云南省红河州石屏县老旭甸小学(1名),湖南省株洲市茶陵县虎踞小学(2名),湖南省株洲市茶陵县虎踞中学(2名)。由于学校对图书室和阅读项目的支持,各校都派送了图书管理员和教学骨干参加,其中有3名校长,3名英语老师,其余为语文老师。

此次教师培训和志愿者培训是同时进行的。除了23名教师外,即将去往项目点的54名志愿者也参加了培训。培训持续了3天半的时间。这次培训最主要的特点是注重实用和常用的阅读引导方法,主要是如何开展有效且持续的默读时间,以及大声朗读故事。通过体验式的培训方法,参加的教师和志愿者沉浸于绘本和故事中,并创造式的去实践各种讲述方式,从而对儿童读物和讲述故事都不再觉得陌生。此外,我们通过生命故事、真人绘本等活动,希望教师和志愿者把讲述故事作为一种享受和放松的活动,将故事看作是分享经历、分享感受、分享快乐的一种渠道,而不是把朗读故事作为一种额外任务,

培训的另一个特点是注重团队建设。除了第一天的组建团队活动以外,团队建设也贯穿在整个培训中,每一个体验式的活动都需要团队共同去设计和完成。此外团队还要一起去规划三个星期的阅读推广方案。这是为了教师和教师、志愿者和志愿者、教师和志愿者之间建立良好的沟通和联系,在回到项目点以后可以更好的配合去做推广。从志愿者的反馈来看,达到了一定的效果。

培训前的一个期待是志愿者和教师回到项目点后,能够和别的老师去分享阅读推广的理念和方法。在总结会上,有5个志愿者队提到他们通过茶话会和讲座等形式,和学校老师一起讨论绘本、朗读故事和阅读拓展等形式。其余的志愿者队虽然没有这些正式的渠道,也或者在到达时向全校老师介绍了他们接下来要开展的图书室和阅读活动,或者通过日常的聊天和老师们交流。在虎踞小学志愿者和教师开展了“共读一本书”的活动。

在培训中,年轻的老师参与非常积极。我们也发现这次培训存在一些缺陷,最重要的是给予项目点老师之间分享经验的时间不够充分。此外,中学老师希望有更适合他们的阅读推广方法能够在培训中学到。

 

培训主要内容

    在今年暑期项目北京培训期间,教师培训环节的主要内容分为以下几个主要方面:1. 背景知识2. 操作性知识的演讲 3. 可持续性阅读活动的演示和实践 4. 延伸性阅读活动的演示和时间5. 团队建设

 

1.      背景知识

阅读和儿童的成长:为什么要阅读以及推广阅读的实践方法       主讲人:朱瑾

梦想行动组织介绍:梦想的宗旨、长期发展规划、基本项目介绍  主讲人:李若霞

2.      操作性知识

图书室的管理和图书分类:中小学图书室的管理方法 主讲人:王子舟

图书管理电子化系统的使用  主讲人:范晶薇 1公斤捐书网)

图书室设计:设计开放温馨的儿童阅读环境 主讲人:王坤 (皮卡书屋)

 

3.      可持续性阅读活动的演示和实践

体验和定义绘本:绘本的特点  参加者:志愿者和老师 评点人:汪小英

绘本短讲与示范大声朗读  参加者:志愿者和老师 评点人:邱璐

阅读课示范  主讲人:刘欣琰

阅读课演习  参加者:志愿者和老师 评点人:李玲

 

4.      延伸性阅读活动的演示和实践

英语阅读:如何通过英语读本的阅读引导方法  主讲人:程欣

研究型阅读  主讲人:姚峰

自制图画书  参加者:志愿者和老师

 

5.      团队建设

 

后续开展情况反馈

从志愿者返回北京后上交的报告中,我们很高兴培训中所涉及到的内容在大部分项目点上都得到了很好的开展。尤其是项目点上的老师对于阅读的认可,让我们感觉到教师培训之后所带来的益处。志愿者和培训教师在返回项目点之后发起了动员活动,邀请学校其他老师参与到阅读活动中来,各地的阅读活动都得到了很好的开展。 各地都以不同的形式展开了和老师们的沟通,主要以茶话会、教师培训和邀请老师一同上阅读课的方式开展了阅读活动。

 

四川省绵阳市涪城区园艺小学:茶话会

校领导、语文组全体老师及部分其他教师参与。志愿者展示了近期拍摄的一些有趣的照片,将老师们的注意力调动起来;大家在轻松的氛围下展开闲聊,探讨了阅读与教学的开展模式,向老师展示了阅读绘本的形式等。志愿者与有孩子的教师进行了家庭教育的交流,期间和老师交流怎样开展阅读课。整体氛围非常好,志愿者与一半左右的教师(尤其是年轻教师)之间已经形成了良好的交流习惯,大家敞开心扉,畅所欲言,这些年轻教师对阅读也比较重视。。唯一美中不足的是部分年纪较老的教师比较没有积极性,全程都在批改作业。以下是志愿者的日志摘抄:

今天的压轴戏则是茶话会。共十几位老师到场,包括两位校长。田老师活泼的很,率先脱了鞋跳上阅读角的垫子上,引得一些年轻老师也纷纷照做。开始时大家很拘谨,围成的圈半径足有3米。后来照片起了大用,大家看自己班上的孩子们还是很高兴的,于是也愿意凑近一点了。一些搞怪的照片还把大家逗得捧腹大笑,气氛也算松弛下来。看完照片后,一宁把老师的借书卡发给了大家,并演示了操作方法。几个妈妈老师对图书馆的热情尤其高,两位爸爸校长更是如此。大家在一起兴高采烈地谈论绘本的阅读方法、题材的选择,还有教学经验等。两个年轻的妈妈老师更是每天上课都会给全班先讲个绘本故事,然后晚上再带书回去给自己孩子讲。活动的不足之处,正如黄队长之前预料的,是对阅读本身没什么兴趣的老师们还是只是看看照片、喝点东西就走了,并没有意识上的改观。不过我觉得,至少一部分老师可以坐下来交流,已经非常有助于一个氛围的形成了,而意识上的改观相较之下则是一个缓慢的过程。越来越多的老师开始注意到阅读的重要性、开始不抵触课外阅读,这将是一个绝佳的开始。更重要的一点是,这些年轻的班主任们将在未来几年里慢慢成为主力军。我想那时,通过学校里的影响来塑造孩子的阅读习惯将不再困难了。

 

湖南省株洲市茶陵县虎踞小学:教师培训

校长和没有课的老师参与了培训。志愿者分享了视频“面对面”,“好妈妈胜过好老师”,交流感受。志愿者和来北京参加过培训营的老师,在老师面前展示绘本的阅读方式,和老师一起分享阅读的心得。

 

河南省开封市金明区刘满岗小学:互动阅读课

由一年级语文老师参与。志愿者和参与北京培训的老师教其他语文老师绘本阅读方法,让老师参与阅读课。在阅读课上,语文老师亲手选一本书给同学们读。读完绘本之后会引导着提出来一些问题,中间会问小朋友们他们猜故事接下来会发生什么。志愿者也与小朋友们互动配合阅读课的开展。语文老师每堂课都认真地做笔记,也会和志愿者分享自己在阅读课上她记了什么,有什么体会。老师分享说从我们这种阅读课的模式上学到了很多新的教学方法,并且以后会经常读故事给同学们听。也会鼓励孩子们多去图书室借阅图书。

 

总结和未来教师发展计划

这是梦想行动第二年进行教师培训。大多数老师在培训中都比较投入,尤其是年轻教师在活动的设计和实践中表现积极。这首先和我们的选点有关。今年的新项目点,都是通过相关人士推荐和联系,学校主动向我们申请,之后项目管理人员和学校的管理人员和教师见面交谈彼此对阅读的理解后,确立合作关系的。双方也表达了对彼此的期待。因此教师们希望通过此次培训进一步了解阅读的实践体系。其次培训的设计也鼓励了教师的积极参与。

北京培训营会成为一个固定的教师发展活动,而且随着项目点老师在阅读实践上的丰富,会逐渐用专题研讨小组或者研讨会的形式将一些项目点的成果进行推广。

通过和老师们的交流,了解他们对教师发展和阅读专业化的期待,今后我们将把以下几个方面作为今后的工作方向。

 

1.       经验分享以及核心教师的培养 会请现有的项目点老师总结他们在图书室管理、校园阅读推广活动、阅读课方面的经验,在下次的北京培训营上和其他老师分享。这既是对现有老师的认可和激励,而且对新点的老师来说也会更相关和实用。我们期待在这些老师中发掘核心的阅读老师,加入梦想行动的培训师队伍。

2.       交流平台 此次一些学校的老师表示,希望能有一个网络平台供他们之间能够互相交流。 我们将在近期开发这个交流平台。

3.       学校培训 根据和学校的协调了解学校的需要,每年会安排一至两次到学校的培训,培训师队伍由梦想行动的项目人员和专家共同组成。

4.       阅读对教学的支持。在书籍的选择上,会选取一些可以让老师在教学中和教材进行配合开展拓展阅读活动的读本。这样在学校除了创建自主阅读的环境以外,教师也可以自然地把阅读资源融入到日常教学中。

 

谢谢所有培训师对此次培训的大力支持!感谢王子舟教授,感谢皮卡书屋。特别感谢美味书斋的梁立和青年发展基金会的橙子为本次培训的设计贡献时间和经验。最后,感谢心平基金会对梦想行动国际图书室的大力支持!

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