[心平按] 2012年第3季度，由心平基金会拨款，中国滋根乡村教育与发展促进会主办，向贵州雷山县、云南玉龙县、河北青龙县和安徽霍山县的29所学校捐建“滋根图书角”项目，其中向霍山县的7所农村学校捐建了22个图书角。以下是心平的项目干事胡明光走访霍山的项目学校之后，写给滋根的同仁高琳的两封邮件。
（之一）
高琳，你好！
看了你发的图书角总结，觉得挺赞的，可以看出图书角这种小而精的模式将会对学校的“开放阅读”更具有突破性。
我已经到霍山了，悲催的是昨晚在火车上居然失眠了，一直在思考如何来做好“开放阅读”这件事，我个人认为在目前及未来的较长一段时间内，突破学校对图书阅读的束缚限制，让学生与图书无缝接触自由阅读，都会是公益机构的重要工作。似乎每次在火车思维都非常的活跃，直接导致今天都是晕晕乎乎的。
不过今天还是走访了下符桥镇的两所学校。因为今天下午，下符桥镇各学校要财务方面的会议，我只走访了滋根的三所项目学校中的卧龙岗小学和修远小学。简要说一下两个学校的走访所得：
1、卧龙岗小学：这个小学只有40多学生，只是它也有六个年级，8个老师，这样就显得教师资源挺充足的。因为很多学生的父母都在县城附近的工厂上班，所以学校也设有食堂，在食堂就餐的学生每天大概要交3元钱。还有留守儿童之家，我没有详细的了解，但主要就是会有一台固定电话，便得在外务工的父母能经常的与学生联系沟通。主要说说图书角的情况吧。该校吴校长的介绍说，图书和书架是去年9月到校的，到校后即按班级进行了登记入档，总共250多册，分配到各班也就是每班40册书左右。校长说图书的质量非常不错，比他们学校的图书要好多了（学校是07年上面配的书，我有进去看，大多数书如校长所说，学生也不愿意看的），但是数量偏少，不够学生看。图书角的图书是学生管理的，各班制造了专门的借阅登记手册，从记录来看，图书被借阅读的频率还是很高的。六年级七个学生的记录达到120多次，相当于每本书被借了3次，每个学生平均阅读了近20本书。而更加生猛的是，三年级只有4个学生，但他们的借阅读记录却达到了近200次。。200次。。次。。。其它的班级也相当的不错。我相信这样的数据，因为对于每个班级来说，图书的数量并不是特别的多，但学校采用了一个方式，即图书在班级的流动，以及学生可以到其它班级进行借书。我也随机地问了几个学生，知道他们确实读了这些书。另一方面可以验证的是，每个学生都写了读后感，这也是老师有所要求。关于书架，校长表示，压缩板的书架在使用上还是容易受损，不够结实，但细心着还是没有多大关系。因此，我看到书架到目前来说还是挺不错的。
2、修远小学：我在修学小学呆的时间不是很多，因为马上就要开会了。修远小学的学生稍微多一些，有70多名，同样是8位老师，但有7个班级，因为多了一个学前班。该校去年收到379本书，其中包括教师用书。该校的图书使用上与卧龙岗小学差不多，但在管理上有一些不同之处。学校和各个班级依据自己的情况建立了不同的管理制度，比如六年级，因为学生不多，而每个学生又都想管理图书，于是他们把书分开，让每个学生管理几本书，负责书的安全，修补及追还等。其它班也一样有自己的管理方式，但不管哪种方式，图书都得到了较好的利用。这个学校也是要求学生要写读后感的，而且不仅写，老师还要让交上来进行批改。。。。。。去年，学校还举办了一次图书阅读汇报演出，据学校的李校长说，这个活动是学生自己策划的，主要是学生根据读的书还演讲、说故事，他们邀请其它班级的学生来做评委，进行打分。感觉挺有意思的。
通过这两所学校的走访，总体感觉图书角在学校开放阅读上的作用还是很效的，而且充分调用了学生管理的积极参与性。我有拍一些照片，但因为没有带自己的电脑，所能无法发给大家。
祝大家喜乐、吉祥！
明光
（之二）
HI,高琳！
我已经从东西溪乡回来了，是一个愉悦的探访。东西溪乡在位于霍山、舒城和岳西的三县交界处，是个高山乡镇。从县城到东西溪的省道因为正在维修，所以绕了一条挺远的路来回。
说一些探访的事。
因为昨天走访的好印象，所以今天也有了更好的期待，所幸看到了更好的结果。今天真访了东西溪乡的中心小学，东溪小学和桃李河小学。其中前两所是也是该乡最大的小学，滋根分别提供了8个书架。陪同走访的是中心校的郑校长和张老师（张老师是安徽日报的通讯员，在县、市和省级的新闻网上发布了不少关于东西溪乡教育的新闻稿，所以他挺健谈的，一路上听他说了不少好玩的事。：））
1、关于图书角的利用情况，三所学校都利用的非常好。在捐建初期滋根并没有做特别的培训和指导的情况下，图书角能被如此利用，是一件十分可喜的事，像中心小学和东溪小学，老师们对学生都做了挺硬性的要求，一般每周都要借一次，用老师的话说，即使不看，也要借一本，而且要求写读后感。要说的是，这些记录被借回家才做登记的，平时的取阅完全放开。所以在图书角的开放上就不用多说了。
2、中午是桃李河小学用的餐，临行的时候，郑校长带了一些菜，后来，乡长也在村里下点工作，带了很多菜过来，在学校做了大家一起用的。桃李河小学是迷你小校，只有20个学生和3位老师，三个班级。滋根为该校提供的一个书架，放在三、五班级里。这个书架的借阅记录并没有多少，但中午去班级溜哒的时候，看到学生们正在安静地看书，就跟他们聊了会儿，知道这些书他们经常看，而且已经看了大部分。旁边的是留守儿童之家，中午是开放的，儿童之家里有的是电视、电脑、图书架、电话和象期、五子棋跳棋之类的，几个学生在里面看书和玩游戏，很自由。小学校在这一点是非常好，老师跟学生的关系总能很亲密，而且给学生提供的服务也能被很好的用到。
3、东溪小学的倪校长挺有意思，两年前学校没有书，他就到教育局去要，人家给他联系了一个美国企业给了6万元，他跑到合肥的新华书店买了几千册书回来。但那个时候学校的教学楼没有建好，没地方放，也就没有给学生看。去年楼建好后，滋根的书角也配到了，学校的图书室也开放了，于是他有了很大的感慨：认为现在的资源太好了，学生们都不珍惜，以前没有书的时候，学生们都抢着看，现在一下子书多了，学生们却没有了阅读的动力。但我觉得这是校长想要的动力，我看到的是，不管是图书角还是图书室，图书的借阅都非常的不错。学前班的书小孩子看不懂，老师是读给学生的。
4、关于点读机，中心校的郑校长反映中学的声音有点小，并且希望能有次小的培训更好。而两位学校的校长说，效果很不错，比之前县教局配的点读机要好用的多，也没有使用上的困难。而且点读的发音比较标准，英语老师也挺爱用。
5、这一次的霍山走访整体感觉非常好，滋根图书角在基础开放上让人安心，在管理上也发挥了学校和学生的智慧。走访的学校很自信，不掩饰、不做作，或许比较了解这样的性格和风情，因此也很容易在谈话的语气中判断虚实。但个人的一点希望是，在完全开放的基础上，除了写读后感外，应该鼓励老师如何来引导学生阅读。这应该是建立在第一阶段上应该可以做的事，而且老师们也有这样的需求。这里的教师资源比较充足，教学上也有一定的追求。据张老师说，东西溪乡的教育一直是县里最强的乡镇之一，去年考上一本的生源，这里占到1/3。
6、说说这个县。霍山是个安静、美丽、可爱的小县，人的心态和涵养都挺好。有几个点可以窥见：A、县城虽然不大，没有多少高楼，但街道非常干净；B、位于县城的文庙是安徽省保存最为完好的文庙，明清建筑，完整保存了殿堂、塑像等，现免费开放，非常值得一观；C、县城的车辆不多，但即使在晚上无车，行人都很自觉地等待红绿灯，极少有人去闯；D、遇到两次残疾人乞讨，那些摆摊的和路人都会主动地慷慨解馕，少有鄙夷不屑之色；E、我接触到的人中，无论是司机、服务员还是学校的这些老师，都极为热情。向他们咨询、聊天都能得到很全面的解答指导。
好了，又罗嗦了一大堆。是为本次走访的反馈吧。
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