让书香陪伴孩子笑靥如花
——记甘肃环县图书角建设（张春亮）
（在抵达环县的第一天，我写下了这样一段话：2100多公里外的世界确实有很大不一样，但这里的教育情怀没有分别。不同的地域，一段新的开始，不变的梦想，更大的努力。）
自从2015年5月，由心平公益基金会捐赠资助的担当者行动“班班有个图书角”助学项目进入甘肃省环县以来，该项目服务环县基础教育质量提升，激发乡村老师的内在梦想和激情，反响巨大。目前，心平基金会捐赠的第1期项目已经在环县14所乡村学校捐建100个图书角。
基于对心平公益基金会和担当者行动的阅读助学理念高度认同，为了进一步扩大“班班有个图书角”在环县项目实验区的覆盖范围，营造全县乡村中小学的阅读氛围，心平公益基金会、担当者行动、甘肃环县教育局三方就“班班有个图书角”阅读助学环县项目实验区合作共建达成共识，由心平公益基金会和环县教育局1:1配比资金投入项目建设，担当者行动负责项目设计与执行。
本期共建项目为环县81所学校建设班级图书角612个，包括42980册优质儿童图书、借阅管理手册1836本、配套名称条和海报612套。因环县教育局已经为每个班级配置了图书角书架，所以本期项目不需要图书角书架。
我于3月14日从厦门出发，次日下午到达甘肃环县，直接到环县教育局报到，与吴霞老师会面，吴霞老师是担当者行动在环县的阅读项目和活动的主要对接人，也是担当者行动的老朋友和好伙伴，之后她又带着我去见了张副局长，一起交换想法和图书角建设的计划，3月16日，在图书角建设之前，我们一起走访了环县城区三所前期建设的项目学校
【苏校长带来的阅读惊喜】
上午我们来到环城小学，这所学校于2015年5月26日引进了“班班有个图书角”项目，苏红芳校长的阅读教育理念很棒，不仅高度重视，积极鼓励老师们做好阅读工作，她自身对阅读也有比较深的体悟，也懂得一些经验和方法，她自己总结并提出了一种推进阅读的方法，她们称之为“同读同聊”，也就是孩子们之间可以一起读一本书，然后交换想法，各自写下自己看过书后的感受，并在班级阅读课上可以进行分享，除了同学之间的同读同聊，孩子们还需要与家长们“同读同聊”，每位学生都有自己的阅读记录卡，孩子们在家与家长们一起“亲子共读”后，阅读记录卡上还需要写上家长的观点和看法。
【阅读领航员培训的“种子教师”起到的“领航”作用】
做得比较好的是二年级的冯老师，她与吴霞老师2015年暑假一起到厦门参加过阅读领航员教师培训，据苏校长介绍，环城小学阅读工作和氛围营造也主要是这些“领航员”们回来后做起来的，培训和学习对他们以及对学校阅读工作的开展确实有很大的帮助，冯老师就说现在很多方法和措施就是当时在培训中了解到的，回来就开始实践，慢慢摸索，从而找到与学校情况相适应的方法。根据这样相同的阅读理念，校长就提出了“同读同聊”的思路和做法。
下午，我们去到了思源学校和南关小学这两所学校都是2015年底才建设的，所以整体阅读工作都还刚刚开始。但都很用心，踏实在做，但又有一些不同的特点：
【思源学校：用透明胶布贴好管理手册的老师】
这个学校有自己的书柜，我们的图书还比较新，但借阅的前期登记、造册工作已经做好了，其中有一个班级的班主任老师做法非常特别：我之前见到的所有老师或者孩子都是将书名手写在管理手册上的。而这位老师将书名打印出来，再一条一条贴在相应的书名上。问他为什么这么做，他说很多书名比较长，而管理手册上那书名格子太小了，都写不完整（好像也有道理，不过这剪书名的工作应该也挺费心的）。更令我惊讶的是，他将管理手册的每一页纸的边缘都用透明胶布贴好了。这位老师一定是把这图书角和手册当做自己的东西一样去爱护了吧。
【南关小学：教室外的图书角】
南关小学的阅读工作开展也比较好，有很多亮点。令我印象最深刻的还是我刚进入校园后看到的设置在校园内的固定间隔距离摆放着的书柜，走近细看会发现每个书柜里的书层次都不一样，大体是从低年级到高年级分布的。每个书柜旁边也设置了靠椅，方便孩子们课间坐在这里看书。我跟校长聊天时她也说到，这不仅有书可看，椅子设在那之后，也提供了一些阅读的条件和环境。而事实上也有很多孩子都在那看书，相互讨论；此外，这所学校也是这次彩虹花项目在环县中教师人数入选最多的学校（全县总共12个，该校就有7个），我后来也去了两位彩虹花项目老师（胡艳凤和赵怡婷）所在的班级，她们的阅读工作做得确实很棒，我也随机调查了一下孩子们的阅读情况，孩子们都能讲出一些故事来，而且表达都挺流畅、大方。
24日，我与教育局吴霞老师及张副局长一起协商，制定计划后，25日正式开始图书角建设工作。
由于此批图书角建设学校数量较多，全县有81所需要建设。而4月8日-11日即将在环县举办担当者行动第九期区域“阅读领航员”教师培训，需要在此之前完成所有图书角的建设。以便于教师培训开始前将项目落地，老师们对项目的系统性支持就会比较了解。
教育局安排了教育股的贺东升老师与我一起，帮助我协调、联络和对接学校工作。我们采取的措施是每个乡镇均有好几所学校需要建设，我们就选在了各个乡镇的中心学校，由中心学校负责通知和组织村校校长或负责图书角项目的老师到中心学校，我再一起开展相关培训。
【绘本的影响力】
在曲子镇培训前，我从刚拆包的箱子里拿出几本绘本，问现场来自全乡各校代表的20多位老师有没有看过这种绘本（图画书），所有老师都没有看过，问20几位各个年级同学，同学们也都是摇头。
于是我通过两本有趣简单的图画书故事《放电影》和《从前的船》开始，为老师们展示了图画书激发孩子想象力和创造力的魔力。现场老师们和孩子们也跟着猜测下一个情节，有悬念、好玩、有趣。我也在这个过程中深深感受到绘本的魅力。
【爱读教育著作并自己定书单的校长】
25日下午，初到木钵镇，我和教育股的贺老师来到校长办公室，校长正跟几个提前到来参加培训的村小老师聊天。我刚坐下来，发现我面前的桌子上有一本苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》，我心里暗想，这校长对教育应该是有些见地的吧。
通过短暂的聊天，还真体会出这位郑广辉校长对阅读的重视，中午吃饭的时候，我说厕所在哪，郑校长说，我带你去。我说不用了，您指给我看就行，他说没关系，我带你去，路上咱们可以一起聊聊。
在去的路上他说早在图书角项目之前几年，他就已经在想办法推广阅读了，之前图书缺，就鼓励孩子们每人选自己喜欢的书来学校，放在图书角里交换。学校每天均有阅读课。
他领我到学校的一栋教学楼旁边，指着贴在墙上的关于阅读的做法和书目（在许多学校，我一般看见的都是一些爱惜粮食、弟子规训言等标语或口号，没有见过贴1-6年级书目清单和阅读考核办法的）我问这些书目是怎么定出来的，他笑着说，主要是我自己。
我问校长在做阅读过程中有遇到什么困难吗？他说其实最无力感的是老师们的观念问题，也就是大家对阅读的态度和重要性的认识还很浅薄，所以希望我在阅读的重要性方面也可以多讲讲。
这次环县之行，9天时间里，每日早出晚归，紧密的安排下，我们顺利组织完成了此次环县81所学校图书角项目建设工作，
犹记得25日下午到曲子镇，回县城时，因为太晚，错过了学校的车。我们在路边拦过路的车，突然风越来越大，空气也越来越冷。贺老师拉我进了旁边的小卖部。过会，贺老师大声说了句：下雪了，然后赶紧跑进小卖部。而我一听，反而跑了出去，真是下雪啦！正飘着打落在刚进门的小卖部老板的肩膀上，路灯照射下，分明看得清那白白的花。我跟贺老师说，我已经太久没见过真的飘雪啦！可惜话说完没多久，雪就停了。来不及感叹可惜是夜晚、可惜只下了一小会，只在夜灯下的小卖部老板肩膀上瞥见它一眼。不过我想那份听到下雪的消息冲出去的那份惊喜和喜悦本就是一份礼物了。
漫漫广袤的土地上，尽管黄沙瘠土，也孕育着希望和生机。这里的孩子也拥有着蓝天和白云，笑颜与羞涩。
也许，这些远道而来的精美图书，也如这些雪花一样，带给孩子们的是一份惊喜的礼物吧。也希望这片黄土地上的孩子们能在书香陪伴下笑靥如花。
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